Музыкальный руководитель в детском саду должен строить свою работу под девизом: «Каждый ребенок талантлив!» и  поэтому основной принцип   работы с детьми –  это раскрытие их творческих способностей. Конечно, нельзя всех сделать певцами или танцорами, но воспитать любовь к музыке, к культуре, дать основы музицирования и пения –  профессиональная задача педагога. Важно грамотно и интересно выстроить образовательный процесс, учитывая возрастные и психологические особенности, уровень подготовленности, заинтересованности и детской инициативности. 

Поэтому нормой музыкальной жизни в детском саду становятся занятия с использованием новых методических приёмов и технологий, создающие условия для творческого самовыражения и гармоничного развития дошколят.

Не ограничиваюсь музыкальными занятиями, провожу досуги, тематические вечера развлечений, организовываю «Музыкальные гостиные», оказываю музыкально-методическую поддержку для педагогов в проведении образовательной деятельности и в режимных моментах, реализовываю программу Дополнительного образования «Волшебные колокольчики».

Внедряю практику использования педагогами детского сада музыки:

Динамическая пауза в старшей группе

Музыка по теме: «Динамическая пауза»:

В своей работе по «Слушанию» использую технологию О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры».

Репертуар программы основан на использовании произведений мировой музыкальной классики. Основной принцип программы – тематический. Содержание выписано в 6 темах, каждая из которых изучается в течении одного-двух месяцев, а затем повторяется в каждой возрастной группе на новом материале:

А использование ИКТ позволило сделать слушание более глубоким по содержанию, ярким, запоминающим, направленным на развитие устойчивого познавательного интереса. У старших дошкольников только-только появляются предпочтения и им порой сложно ориентироваться в музыкальных вкусах. В помощь, мною составлены по некоторым темам ЛЭПБУКИ, разработан цикл

Нас окружает мир звуков разнообразный и неповторимый. С младшей группы мы с ребятами учимся их слышать, понимать, узнавать. У меня имеется картотека природных звуков «Звуки Весны», «Звуки Зимы», «Звуки леса» и театральных (что помогает нам при организации театрализованных постановок).

Больше упражнений →

Известно, как порою не легко бывает молодому педагогу организовать ребятишек в группе. Я говорю сейчас  про организацию режимных моментов — будь то возвращение с прогулки или  подготовка к обеду, вечернее время перед уходом домой.

Что бы увлечь, и создать эмоционально- положительный настрой детей, предлагаю взять на вооружение использование сказок-шумелок. Я их использую в своей педагогической практике, как одну из форм элементарного музицирования, как упражнения для слухового восприятия, развития мелкой моторики, слуховой памяти. А воспитатель  через  сказки  решает свои педагогические  задачи, такие как  социализация и коммуникация дошкольников.

Сказки-шумелки полюбились ребятам, ведь они сами участвуют в процессе создания сказки. Им интересно придумывать свой способ звукоизвлечения, «изображение» героя или события. Тем самым развивается фантазия, творческое воображение, собственный взгляд на произведение. Можно сказать, что сказки-шумелки – это универсальный способ активизации творчества детей, социализации, развития и поддержки детской инициативы и самостоятельности. 

Сказка-шумелка «Спор на кухне»

Музыкальный руководитель, в детском саду – это педагог, обеспечивающий личностное пространство ребенка для реализации его творческих идей и интересов. Вашему вниманию предлагаю авторские методические разработки и план-конспекты совместной образовательной деятельности педагога и воспитанников.

* * * Все фото и видео материалы размещены с согласия родителей (законных представителей) воспитанников * * *